“名校”身份与乡村就业之间，特别是与同校其他专业同学的相对优厚的工作环境比较而产生的心理纠结，放在一代新人遭遇的复杂环境下，可以理解。但是，众所周知，免费师范生教育作为国家教育战略的一项举措，是名副其实的人民教育，是广大人民群众，尤其是广大农村和欠发达地区、对教育教师资源最有需要的地方的人民，委托国家教育部门进行固本强基的培养形式，其意义和初衷，早已广而告之。从当初的因“免费”而欣然提笔签字画押，到如今的挑肥拣瘦以至于稍不如意就默然甚至黯然，个中巨变让人情何以堪？

所谓“名校”身份的尊荣，不是为了显摆，更不是为了个人的名利，而是为了更好地履行教育扶贫济贫救苦救难的责任。譬如，在信息科技时代，“名校”出来的乡村教师，更能兼具时代引路人的角色。有些所谓名校的免费师范生还具有不健康的名利观，就说明“名校”在四年培养中，除了名利心功利性，似乎并没有把正确正当的奉献意识传递给有些孩子。甚至有些大学教师出于偏私的舐犊，会提醒自己的学生：“到那么艰苦的地方去，人的一腔热情也许很快就被磨平了。”（中国教育报2011年02月28日）没有一腔热情，怎么可能把青春和苦难大地上的良心救赎与底层生计改观联系起来？一旦全身心投入其中，又怎么可能世故圆滑黯然消沉呢？足见有些免费师范生教育的承担者也需要接受一次全面的教育思想的体检。

教育部门需要检讨，首先，时刻践履“行高为师，身正为范”，把践履契约一诺千金的意识传递给莘莘学子；其次，要让免费师范生时刻牢记是全体老百姓在供养供给他们上大学。在他们身上，所寄托的是一个村庄一个贫困县一个偏远地区乃至于一个民族未来成长壮大的希望；最后，要把课堂教育和走入基层乡村早日结合起来。当教育者自己都拎不清虚名浮利，搞论文造假院士竞拍，当以刺激学生跪谢父母而全不知国势天下事为能事，当空谈幻想矫情和耍嗲成风气时，我们又如何能期待学生们毕业后能如约走入老少边穷地区，去谨守着《恰同学少年》里那句“教师教书是为了求得自己的利益吗？不是，教师的价值在于奉献！”，去毫无怨言地十年如一日去吃粉笔灰呢？

小情侣的眼泪是一回事，而铸就这眼泪的教育环境，则更需要检而讨之。