近年来，“重理轻文”现象在我国大有愈演愈烈之势。每年高考，报考理工科的考生人数大大超出报考文科的考生人数。更为严重的是，用自然科学标准衡量人文社会科学成果的价值取向日趋明显，在高校排名、人才评价中比比皆是。针对上述现象，出席本次两会的教育界人士既进行了中肯的批评，又表示了深切的忧虑。理科“科班”出身的北京大学校长许智宏代表在会议讨论时说：“人文社会科学是生产精神食粮的，是培养和造就人类思想的宝库。如今，教育制度对文理科的差别对待、各种教育经费申报中的不合实际，让人文社会科学难有存身之地。”

“重理轻文”作为一种客观存在的社会现象，无疑有着复杂的历史原因和现实原因。择其大略，我个人认为以下三者是其主要成因：

其一，人们对科学价值评判的误差。在许多人眼中，在自然科学领域有了发明和创造，才算是取得了科学成就，才能赢得科学家的荣誉，而一些人文社会科学方面的成就，往往得不到足够的认同和充分的肯定。事实上，人文科学在人类社会发展中所起的作用往往是不可估量的。

其二，学业实用主义的被普遍认同。由于社会劳动资源的配置不均和就业岗位的供不应求，“文科毕业生找工作难”业已成为一个突出的社会问题。在求职杠杆的操纵与引导下，大多数学子便“义无反顾”地把自己报考和主攻的学业投向了理工科。

其三，社会对人文科学的制度性歧视。这是造成“重理轻文”最直接、最重要的原因。当前的一些制度，已经并还在自觉不自觉地为“重理轻文”大开绿灯。譬如，正像一些代表委员所指出的，我国“两院”院士的评选只在理工科领域进行，而世界上没有任何一个国家只在理工科领域设立院士制度，等等。

遏制和消除“重理轻文”现象，需要做多方面的工作。我觉得，当务之急是进一步改革教育管理体制，修订有关制度规定，从政策、制度、经费保障、价值评判和社会舆论等各个方面，鼓励人们重视人文社会科学、投身这一事业。

《工人日报》 （2003年3月19日）