□晨报记者 董川峰

日前，近百家中国内地高校参与的“中国式MOOCs长三角论坛”上传出信息，从今年秋季开始，东西部高校课程共享联盟正式运行，97所内地高校将共享课程，而上海高校课程中心，在今年秋季开学也开出了比首期多出一倍的14门课程，供30所上海高校4000多名学生选修。

在线课程“中国慕课”正穿透大学的组织壁垒，形成一个独立的课程市场，不少人为大学的命运担忧：未来，在线课堂会否取代传统的大学课堂？我们的大学靠什么留住学生？

名校是狼，普通院校是羊

华东师范大学李明华教授在论坛上提醒各高校负责人，中国的“慕课”正建立起独立的课程市场，穿透大学的组织壁垒，有的学校课程通过在线课堂不断对外扩张，势必导致有的学校课程缩减。名校就是“狼”，而一般的院校可能成为被宰割的“羊”。

李明华说，中国的“慕课”市场一旦形成气候，上海某个大学的学生可以去复旦大学修5个学分，然后去同济大学修5个学分，或者去浙大、南大等各高校去修学分，然后拼成一个自己的本科学分。有朝一日，学生将有可能不再按学期付费，而是按学分付费，这对于传统大学来说，挑战可想而知。

上海高校课程中心主任、上海交大医学院副院长黄钢教授表示，现在中心有113个教授团队，45门课程，90多个课程的片花，30万名学生在线，2万多名学生正式进入在线学习。有关负责人给记者算了一笔账，今年在线选修的学生有4000多名，如果以每人选修一门学分2分为基准，上海30所高校就有8000个学分。而据统计，选修的二本院校学生占比5成以上，二本院校的课程流失量将更大。

中国“慕课”尚在襁褓

尽管教育界业内人士对“慕课”时代的来临谈虎色变，但中国的“慕课”仍处于襁褓阶段。上海高校课程中心是全国开发最早的在线平台，但4000人的规模与上海40万高校的在校人数相比，目前还不足以撼动传统的大学课堂。业内人士表示，“慕课”现阶段还不可能取代传统的高等教育，毕竟校园生活的经历、校园文化的熏陶都是在线课程难以替代的，但以“慕课”冲击为契机，加快大学教学、管理的根本变革，实现两者的融合才是更好的姿态。

课程中心有关负责人坦言，在线课程的推广是当务之急。由于中心的选课时间安排在新学期开学前两周，与高校学期末的选课时间脱钩，导致在校生无法有效衔接。据透露，今年中心原本开出了22门课程，但最终有7门课选课的学生因不足100人而夭折。其中一门课还是上学期的热门课程。另一门经济类课程的下线更是令人惋惜。上海对外贸易大学教务处一位老师说，这门课程对经济类学生来说是很不错的选修课，学校没有开，如果早知道，就会加大宣传，将其列入学校的选课系统。

为此，即将上线的东西部联盟将共享课程加入各联盟学校选课表，供学生选课。上海高校课程中心也酝酿从下学期起，将中心选课的时间与各高校的统一选课结合起来。

■[何为“慕课”？ ]

最早从美国起步，Coursera与edX、udacity并称为 “慕课”“三驾马车”。单看Coursera，目前全球共有81所成员高校或机构加入这一联盟，共享386门课程，注册学生超过400万。国内的“慕课”尽管还刚刚起步，上海高校课程中心上学期首批推出7门共享课程，选修的学生超过3000人。今年秋季开出了14门课程，翻了一个倍。

■[与网上课程的区别]

在“慕课”的世界里，老师的教学不只是停留在讲课，整个教学课程被切割成10分钟甚至更小的 “微课程”，每个“微课程”间由许多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的通关设置，只有答对才能继续听课。“慕课”采用混合式教学模式，平台根据学生的报名情况，设立不同的线下教学点，教学点内设有助教及相应的教学团队，指导学生就课程内容讨论、互动。大部分选修课程每月至少会有一次课堂面授或讨论、交流，了解学生的学习情况。每名学生可免费跨校选修2门课，所得学分可以替代所在学校的学分。

■[课程设置]

春季首批7门课程：

《哲学导论》、《科学技术史》、《唐诗宋词人文解读》、《中医药与中华传统文化》、《关爱生命——急救与自救技能》、《西方音乐史》、《上海社会与文化》。

秋季14门课程：

《翻译有 “道”》、《古典音乐欣赏》、《20世纪的世界》、《中国功夫与经络》、《杏林探宝——带你走进中药》、《珠宝鉴赏》、《唐诗宋词人文解读》、《时装文化与流行鉴赏》、《关爱生命——急救与自救技能》、《跨文化沟通心理学》、《大学生劳动就业中的法律问题》、《大学生创业基础》、《人类与核科技发展》、《公共关系学概论》。

http://newspaper.jfdaily.com/xwcb/html/2013-10/10/content_1099850.htm