——北京工商大学信息学院院长韩力群

韩力群：各位老师各位专家大家好，非常高兴大会给我一个机会和大家进行交流，我讲的题目是理工科人才培养的专业素质与专业能力教育。

首先谈一下对素质教育能力培养在人才培养中的作用和目的的一点看法，素质教育是人在社会化过程中，内化形成相对稳定的各种品质的综合，能力是人的某些品质的外在表现。素质教育是一种教育思想和观念，就它反映的教育目标而言是超越各类，各级教育目标之上的一个最基本的，最重也是最具共性的一般性目标，高等教育的素质教育和能力培养是统过梁个渠道实现的，一个科学教育一个人文教育，以科学技术为核心内容的科学教育的目的主要是解决对客观世界的认识问题，主要是为了构建受教育者的知识体系和认识体系发展受教育者逻辑思维的能力。以人文教育为核心内容的教育目的是解决精神世界的认识问题，主要构建受教育者的价值体系和伦理体系，发展受教育者的形象思维等能力。

第二个问题谈一下理工科大学生人才培养具备的素质。理工科大学生素质结构是人才培养的总体系，这由思想道德素质、文化素质、专业素质和深信素质四个方面组成，思想道德素质模块主要包括六个内容，一个是政治素质，这是解决学生立场观点信仰问题，要求学生掌握社会发展及其规律的基础知识，坚持四项基本原则热爱祖国、热爱社会。思想素质是解决思想认识和思想方法问题，这方面的训练是要求学生初步掌握辩证唯物主义，树立积极向上的人生观价值观。道德品质方面的培养主要解决品行行为问题，这方面教育是要求学生要有社会主义道德品质和文明的行为习惯具有敬业精神和职业道德。四是法制意识的教育，主要培养学生的法制意识是观念，要求学生以法律为准绳按法律办事做合法的公民。五是诚信意识的教育，要求学生诚信做人做事做学问。最后是关于团队意识的教育，要求学生具有协调配合的团队精神和能力。

第二个模块关于文化素质的主要内容包括五个部分，文化素养主要是教育学生具有中华文化传统的道德、美德、自觉传承弘扬伟大的民族精神，具有一定人文科学知识，如文史哲等等，了解中国传统文化，对中外历史有一定的了解。关于文学艺术修养方面，要求学生具有一定的音乐、艺术的鉴赏能力，要有高雅的品位，有现代意识、理性意识和交往意识。

第三块专业素质模块包含的内容，归纳了科学思维方法这要求学生比价强的逻辑思维形象思维的能力，有理性批判意识，尊重客观事物发展的科学务实方法。科学研究方法是要求学生较好掌握相关技术科学研究方法，信息工程学院的学生主要强调控制论，系统论和信息论的基本思想和科学研究方法。求实创新意识是要求学生有较强的创新意识和精神。科学素养是要有求实求真意识。关于工程意识主要培养学生具有良好的工程意识，实践意识，质量意识节约资源和保护环境的意识，善于从实际出发解决工程问题。关于综合分析素养是培养学生具有较强分析问题的能力，能较快处理实际生活中遇到相关技术的问题，价值效益意识是科技和工程实践中具有市场意识和价值效应意识，创新精神要培养学生在实践中敢于善于使用新技术，新理论新技术新思想。

第四身心素质模块包括身体素质学生要有健康的身体良好的体魄。心理素质要求有健康的情绪，良好的人际关系，健全的人格，良好环境适应能力，良好的气质与性格，坚韧不拔的毅力。

关于能力体系结构分三个模块，一个获取知识的能力模块，应用知识能力模块和创新能力。关于获取知识能力模块包括一个自学能力，培养学生要求具有自主的学习能力高效的学习方法，具有终生学习的观念。第二个表达能力要求学生有良好知识的专业表达和基本外语表达。要求学生有良好社交能力和协调事务能力，待人谦和，善于向别人学习，文件检索能力，要求学生熟悉工具，基本的资料收集文献检索，善于从不同渠道收集检索信息。

应用知识能力包括综合应用知识的能力，要求学生基础理论扎实具有较强提出问题分析问题和解决问题的能力，综合实验能力要求学生能熟练使用常用的仪器设备，具有比较强的实验原理的迁移能力和实验方案的设计和选择能力。工程综合实践能力和培养学生具备应用理论知识解决实际工程问题的能力，能综合分析实际工程中出现的问题，提出解决的思路和办法，在综合类实验中具有独立分析调试系统的能力。

第三个模块关于创新能力有三个方面，一个是创新思维能力要培养学生具有一定辩证逻辑形象和创造性的思维能力，思维比较开阔有一定创新意识。第二创新实验能力，在实验环节中，学生能够积极探索，善于验证已有的结论并且具备自主设计实验的能力。第三科研开发研究能力，要求学生具有一定科研和开发能力，具有较强的钻研精神和深入思考问题的能力具有较强接受新理论新知识和新技术的能力。这是理工科大学生素质结构和能力结构的想法。

下面简单介绍一下对目前理工科大学生素质能力教育现状做一个简单的分析。专业素质教育在高等专业节吨才刚刚开始，目前高校理工科专业的专业素质教育大多停留在专业基础课和专业课的教学与实验环节，其实质仍然是通过常规的课程体系实现专业知识教育，而非专业素质教育，缺乏全面的工程素质和科学素质的培养，在科学的思维方法，科学的研究方法，工程意识，价值效益意识等方面存在的明显不足。这是对当前理工科大学生素质能力教育现状的看法。

最后跟大家交流一下，我们在专业素质和专业能力的教育方面，一些做法，可以有哪些途径，理工科人才的素质和能力教育着重点应当放在使学生学会做人学会学习，学会创造这么三个最基本和最重要品质培养上，着力点把这些品质的培养融入各种实际教育教学活动中，不仅要通过知识的传授来实施，而且要通过丰富多彩的实践活动来训练，通过浓郁的学术氛围来熏陶，通过教师的言传身教来感染，我们进行三方面系统设计。

第一个系统设计关于指示体系的设计，因为指示体系是进行能力培养和素质教育的重要载体，因此要强化知识结构的设计与建设，使每一个知识模块构成一个适当的训练系推，通过对系统知识的学习使学生掌握基本知识，基本理论和基本技能，掌握学科方法论，培养学生适合学科特点的思维方法和思维能力，使学生能力的培养和素质的提高在一系列循序渐进的，系统的指示体系的传授中逐渐得到培养。在过程中建设了一批有特色的课程，比如为了强化学生创新意识动手能力和实践技能的培养加强工程实践和科技实践训练在教学中的比例，把大部分课程压缩在前六个学期，从第七个学期后半部分开始进行毕业设计，延长毕业设计的时间，并且开设创新型实践型的选修课，比如科技论文写作课和文献检索课。为了表达学生思维和表达能力我们选了一些理论课程做试点对过去单一僵化的教学模型进行改革，在课堂上采取讨论式，问题式参与式教学方法，着力培养学生学习能力和研究能力，在课堂上开学术讨论会讨论学术问题。

第二个是关于使劲体系的设计，为了使学生在各种实践中形成良好的习惯和素养，潜移默化培养一个优秀理工科人才所要求的能力和素质，我们设计并建设了一系列特色的实践基地，这不是和学生哪一课对应的，但是是专门为了培养学生专业素质和专业能力而设计的一批实验室，比如科技创新实验室，我们建的实验室是面向全校为优秀学生提供电子系统信息技术方面的自主学习和创新活动的场所是对学生进行创新思维基本科研技能，知识整合和各种层次综合创新的基地，还有一个虚拟仪器实验室，这是兼顾教学应用、科研开发等等方面，为了着力培养学生实验分析能力，实验操作能力，实验设计能力实现对人才专业素质的培养。第三个系统工程仿真综合实验室，主要是开设面向工程的教学实验，突出技术实用性和新颖性特点，在结构上具有多模式特点，功能上具有灵活可组合性拓展性，可以切实提高应用能力创新能力等等，把这实验室作为大学生一站式专业训练平台，我们还提出学士后流动站的概念，这基地作为毕业生就业的岗前技术培训基地，是面向校内毕业前后的大学生承担各种岗前的技术与技能培训，切实提高毕业生毕业求职的能力。

第三个是育人体系的设计，我们这两年采取一些做法比较有效，一个是实行导师制，是全程从学生一入学就开始有指导老师而不是班主任辅导员，一二年级配的是学习导师，每位导师指导20名学，主要负责学生的学业指导和学习方法指导，学生有宽松选课的自由，如何构建自己知识结构需要由老师指导，从高中到大学转变很大，为三、四年级学生配备专业导师，这负责专项指导和就业指导三年级每一个专业都有几个方向，针对每年求职的热点方向可以灵活组合，需要专业老师对学生进行专业方向的指导和就业指导。老师的任务是使学生学会学习，并且选择自己人生道路，明确自己发展目标，并且提高实现目标的能力。第二以各类科技、创新设计竞赛带动课外科技活动，我们学院每年都参加北京市电子设计竞赛，每年都拿奖，最近两年参加全国的机器人足球赛还有空中机器人比赛，学生课外科技活动热情非常高，带动一批学生参加科技课外活动。第三类经常组织学生参观学习，对低年级的学生组织参观科技类博物馆，参观一些大型现代化企业，针对一些课程，我们给学生的课程体系设计里面，在低年级的按照数理化天地生的结构来设计，数理化本来必修课还有选修课，比如地球科学导论，让学生知识结构比较宽，比较厚，在上地球系统科学这门课当学生到野外实习了解环境，了解地形地貌了解天气变化等等。第四就是邀请各种各样成功人士进行立志教育，对刚入学的学生刚进大学比较贪玩，一下子宽松了没有考试的压力，在这时候请一些成功的一些院士，或者经历坎坷的成功人士对学生进行教育，激励他们立志树立远大的志向。我们也鼓励学生参加学术会议学术研讨，都有一些相应的措施和经费支持，还有一些其他的做法，由于时间就不展开讲了，谢谢大家！