“把大学与教育等同起来，不遵循现代大学的办学规律，过分夸大大学的产业性，教育的行政性、官僚化和官本位思想对大学的侵蚀也日趋严重。”日前，在江苏科技大学举行的教育思想大讨论上，原国家教委高教研究中心主任、全国高教研究会大学文化研究与发展中心顾问王冀生研究员指出，当前办大学存在上述四大误区。

今年74岁高龄的王冀生研究员长期从事高等教育研究，

退休后十年谢绝了一切与行政有关的事务，潜心研究当前高等教育改革发展。他认为要办好大学，首先要在思想上澄清四个误区，因为这些误区或多或少地影响了办学。

第一个误区是把大学与教育等同起来，认为大学是办教育的，所以大学就是教育，教育就是大学。王冀生认为，当代大学承担了四大责任，第一是教育责任，即培养人才传承文化，这是大学永恒的第一责任。第二是学术责任，大学承担着学术研究任务，不仅传承文化，还要创新发展文化。第三是直接为社会服务，也就是人们常说的教学、研究、社会服务三大功能。但大学的责任并未到此结束，它不仅要为经济服务，还要着眼未来引导社会前进，所以，当代大学还要承担起国际责任。

第二个误区是用坚持社会主义办学方向取代遵循现代大学的办学规律。王冀生说，只有更好地按照大学自身规律办大学，才能更好地坚持社会主义办学方向，两者相辅相成。

第三个误区是过分夸大了大学的产业性。近年来，一些行政部门和学者过分地夸大了高等教育的产业性，引发了高等教育的产业化、高等教育市场化、大学产业化种种议论。在高等教育从精英化走向大众化的今天，入学率大幅度提高了，可有的学校却忽视了办学规律，一味扩大规模，学生人数翻了几番，带来一系列“后遗症”，学校的设备师资资金跟不上学校人数增长的幅度，导致教育质量下降，比如合格评估的规定师生比例是1：17，而有的学校却高达1：42，只好弄虚作假。过分强调教育的产业性的结果就是导致了目前大学办学的功利化倾向。

第四个误区是教育的行政性、官僚化和官本位思想对大学的侵蚀日趋严重。一方面，政府有很大的权力，大学的自主权并没有真正落实，另一方面，大学与行政级别挂钩太紧，现在企业已经与级别脱钩了，可大学仍然在紧密地挂钩，高校机关过于庞大，人浮于事，效率不高，已经成为高等教育发展的一个沉重负担。

摘自： 扬子晚报 2004-10-28