大学

未达健康标准不能毕业

大运会举行的同时，首届全国高等学校体育工作座谈会在复旦大学召开。记者了解到，身体方面没特殊原因，体育测试成绩未达到《学生体质健康标准》的大学生将不能毕业。

《学生体质健康标准》是《国家体育锻炼标准》的组成部分，是对大学生体质健康的基本要求，每个大学生都应该达到这个基本要求。此外，每个学生每周至少要参加2－3次课外体育活动。学校方面则要努力实现以学生为本的“自主选择教师、自主选择项目、自主选择上课时间”的三自主教学形式，让学生通过有效的体育教学，至少掌握2项运动技能。

举办高水平运动队的普通高校招收运动员人数将纳入国家核定的高校当年招生计划，招生比例不超过招生总数的1％，对违反规定的高校将取消其招收高水平运动员的资格。

中小学·全国

体育课内涵延伸

我国16岁以上居民有66.74%的人不参加任何体育活动，“缺乏对体育的兴趣”占各种不参加体育活动原因的第三位。而学生在回答“不愿参加体育锻炼的原因”时，将怕累（54%）、没有喜欢的项目（51.3%）和没有习惯（50%）列在前三位。

今年新学期开始，广东、山东、海南、宁夏四省、自治区的高一起始年级也将开始全面试用《体育与健康》新教材。此次体育学科的全国课改是建国以来变动最大的，它以健康第一为指导思想，加入了大量心理健康方面的内容，理念新颖。这次《体育与健康》的新教材有4个版本，各省可自行选择使用。记者见到了由华东师大负责编写的一个版本，这个版本是目前四省、自治区中用得最多的。记者采访了该版本的编写组成员、华东师范大学体育与健康学院院长助理汪晓赞老师，了解了体育课改的四大变化。

变化一：

体育教材“变身”课外读物

这本新教材的编写历时一年，编写之前，为了确定内容和框架，编写组成员对上海部分高中生进行了一次问卷调查，调查内容包括高中生希望体育教材里出现什么内容，高中生平时最喜欢看什么课外读物。由于学生过去普遍不爱看体育教材，体育教材又须在课外阅读，编写组决定，要把这本教材编成受学生欢迎的课外读物，采用了以下几种方法：

插图采用漫画、卡通画新教材的人物设计用了很多漫画、卡通画和实物照片来呈现。这些插图是请一位美术专业的大三学生画的。插图是用于对重点内容的强调，以高中生所喜欢的漫画、卡通画为主，体现了新教材以学生为中心的编写理念。

内容以高中生化的语言来描述把糖尿病形容为“甜蜜温柔的杀手”，把地方病形容为“偏心”的地球送给人类的“礼物”等等，颇具文学色彩的生动语句在字里行间随处可见。新教材每章或每专题之前都有引发学生阅读兴趣的提示语，如“你是否有信心成为某项体育运动的行家里手？”一般是采用问题式或情景式导入，用以激活学生的原有学习或生活经验。

形式多样中英结合新教材更具可读性，不管是框架设计还是内容安排，都考虑符合学生的身心特点。正文部分不但有文字和图表，还有体育英语、知识框、名人名言、头脑风暴、名人介绍等内容，且中英结合。每一章的末尾附有一个学习园地，提供适合学生认知水平的小型研究课题。

新教材目标“瞄准”健康大部分高中生都由很多心理上的困惑，渴望了解该如何与异性交往，很希望体育课也关注心理健康。新教材以健康为主要目标，新《课程标准》为了保证健康教育的内容，规定所有高中学生必须学习18学时的健康教育专题内容，为此新教材中出现了大量篇幅的健康教育专题内容，内容不仅有生理健康，还有心理健康。

变化二：

只设体育学习目标

改革后的体育课在教学观念上也发生了巨大变化，主要体现在淡化竞技体育的教学模式，促进学生的健康发展。过去为了增强心肺耐力，体育课上往往进行耐力跑。新《课程标准》只设学习目标，不提具体内容，这给教师上课提供了很大空间。比如可以把耐力跑变为越野跑、障碍跑，甚至可以让同学在课堂上放风筝。

过去标准篮球架高3.05米，学生没法上篮，现在要把篮球架降低，让孩子从小能上篮，从而激发其学习兴趣，这是通过把竞技运动改造成学生所能接受的方式才能达到的。

体育课具有其他课程不具有的优势，体育课在广阔空间进行，对培养学生广阔的胸怀很有好处。此外，多运动还能增进身体健康，增强自信心，培养坚强的意志品质，甚至调控情绪。汪晓赞指出，别一想到体育运动员就是“头脑简单、四肢发达”，有研究表明，运动员的智商要远远高于非运动员的智商。在心理健康方面，体育运动对开发智力也很有好处。

变化三：

体育评价关注进步与发展

课改把体育课的评价方式分为自主性学习、探究性学习和合作性学习，强调老师少讲，学生多练，留给学生时间和空间去自己练习、体验。评价方式也更多元，不仅评价体能、运动技能，还有学习态度、情意表现与合作精神等的评价。评价方式最大变化是关注学生的进步与发展，鼓励学生更好发展。过去是学期结束才进行评价，现在则强调过程中评价，且以等级评价为主，定性与定量相结合，学生也可以参与到评价中去。

上海

体育课在玩中竞技

记者从上海市教委教研室了解到，在制订有关体育项目的测试标准时已考虑到了针对学生年龄特点的合理性。据介绍，即将正式推出的二期课改体育与健身课程新标准在继承一期课改标准的基础上，把相当一部分内容化繁为简，并适当降低了要求，还允许学生在运动时有个性化的动作，更多地考虑学生兴趣，增长他们对体育技能的了解。例如，小学生以掌握跑、跳、掷、翻滚等基本活动能力为主，小篮球、小排球等项目作为选修内容。一至五年级学生的体育测试数据记入健身学习成长卡，其中一二年级不许评出成绩等第。初中把跑、跳等作为基本运动能力，增加杠上运动、跳山羊等支撑跳跃为必选项目，高中仍有跑、跳、掷的测试，但必须结合一些健身项目。

针对目前部分体育教师还没有在课堂教学中完全落实二期课改理念，把课堂教学目标订得过于宽泛，有关专家认为，教师应细化教学目标，把教学目标具体落实到每节课。同时教学方式也要创新，以激发学生上课热情。如训练20米、30米冲刺，以往采取的是学生两人或三人一组，教师手一挥、学生按组跑的方式，枯燥而单调。为调动学生积极性，不妨采取“让距跑”等办法，让一个同学先跑，后面的同学追着跑，变换跑的方式，丰富跑的内容。

摘自：新闻晨报 2004-9-7 0:09:00