期末考试，是教师考查学生一学期来知识掌握程度的时间，但在武汉科技大学中南分校，学生年终也要“考核”为其讲课的教师，这是日前发生在该校的一件新鲜事。

据了解，教师的测评分为教学效果、教学态度、教学水平、学生到课状况和课堂纪律等五项。由院长、教学副院长、院党总支书记等组成的院务委员会全体成员，由专家、学者组成的校督学委员会全体成员及教师所授课程班级的全体学生按这五项内容分别为教师打分。教师课程教得好不好，学生拥有评议权。教师的测评结果进入教师的“师德档案”，并和职称的晋升、学科带头人的评选、出国进修等挂钩。

学生对教师的考核在这三者当中占70%的比重。学生在教师的测评过程中起主导作用。对于为何学生对教师的评议所占的比重达70%，该校有关负责人解释说，“教师所面对的主要对象是学生，教师知识传授的载体也是学生，学生对教师的工作业绩的了解，最为直接，也最为客观”。

该校一位教师元月4日面对测评时说，“从最初教师年终要进行测评在校内流传开始，到现在接受大家的测评已经有几个月了，但心中难免还是有些压力”。而和这位教师有同样感受的教师还有很多。毕竟，测评的结果将从一个侧面反映学生对教师的教学效果的认可程度。与教师相比，学生在测评教师上则表现得十分踊跃。

该校大三学生小陈说，“高等教育作为收费教育，学校既然每年收取了学费，学生也就有权要求学校为自己配备最好的老师，享受最好的教育。”当问及是否会从感情的角度故意给教师的分数打高些时，大部分同学都表示“不会”。国贸专业大二的一名学生说，“测评的结果客观公证也是在维护自己的权益，自己会实事求是地评议老师，行使学校给予自己的权利”。

“平时在教学上对学生要求严格，如果不能被学生很好地理解，会不会影响测评？”对于部分教师的疑问，该校有关负责人解释说，“如果个别教师真是由于对学生要求严格，教学和管理水平高，工作积极肯干而测评结果不理想，可申请由人事部门复查”。

摘自：《光明日报》2004-1-20 (J-02)