本报讯(记者 陈强)今年22岁的解维敏是郑州工程学院经贸系金融专业2000级的学生，这学期他本该读大四，但他以优异成绩考取了汕头大学的研究生，如今已坐在汕头大学的教室里。谈起自己大三就修满学分顺利毕业并直接考研的体会，解维敏说，是学校的创新教育制度给他提供了机会。

在郑州工程学院采访，给人感受最深的是，创新教育不只是一种观念和要求，而且是一条条量化的制度，一项项可行的措施。为培养大学生的创造精神和实践动手能力，学校出台了《在校学生创新学分奖励办法》，规定凡在学校组织的利用第二课堂开展的科技、文化、体育、社会实践活动中创新进取、做出突出成绩者，授予一定量的创新学分。获得创新学分，可免修相对应分值的院级公共选修课学分。记者在教务处看到一份获奖名单，机电系等4个院系的12名学生因参加全国大学生数学建模竞赛培训，并在比赛中获奖，每人获得了5个学分。

为培养学生的科研创新能力，学校先后制定措施，成立了大学生科研指导委员会和科研活动领导小组，通过每年不少于5万元的学校行政拨款、社会赞助、学生成果转让费提成等渠道，在财务处设立学生科研活动专项基金，鼓励学生与企业进行横向联合开发，奖励在各级科技竞赛活动中的获奖者和在学术刊物上发表论文者。学校还专门设立了科技活动单项奖学金，并将学生的科研创新活动与院系考核及推荐免试研究生等直接挂钩，极大地调动了师生的积极性。

在分层次教学和学制改革中，学校大胆创新，举办试点班，实行弹性学制。对新入校的学生通过考试选拔，进入试点班。学校对试点班在师资力量、图书借阅、计算机上机、英语学习、奖学金发放等方面进行倾斜，实行班主任与导师兼任制和淘汰制。学校的弹性学分制规定，如能3年修满大学本科的全部学分即可提前毕业。解维敏就是弹性学分制的第一位受惠者。

创新教育带来新气象。近年来，该校学生的创新意识和能力明显增强，在第七届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中，学校选送的两件作品双双荣获一等奖。设计艺术系成立不久，今年就有12名学生在全国多项设计比赛中获奖。

摘自：中国教育报 2003年11月9日第1版