非典这个疫魔不但给人民的生命安全和经济建设带来了莫大的灾难，而且给教育领域也带来了混乱和沉痛的教训。部分中小学放假，高校封校，招研、自考延期……然而，难道我们面对非典疫魔不要反思我们学校的生命教育、环境教育、卫生教育、运动教育、忧患教育吗？

非典时期最令我们老师汗颜的是我们的学生原来不会洗手或者没有洗手的习惯，还需要临时“补课”。我们的学生好像勤喝水、勤洗澡、勤换衣以及屋子要勤通风，衣物要勤晾晒等等日常卫生习惯因为非典的到来才懂得重视它们。再看我们学生的饮食卫生习惯、用眼卫生习惯、睡眠卫生习惯又是何等水平。但愿我们能牢记英国著名哲学家培根的一番话：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。”固然也包括良好的卫生习惯。

也许就是这样只有当我们的生命遭受威胁时或者面临死神降临时，我们才珍视生命、渴望生存。如今非典来临我们才思考我们的生命教育，似乎是我们的工作滞后了。放眼中华大地真正重视和开展生命教育的学校并不多，能关注生命，进行生命教育的人也不多。保全人的生命是对其进行教育的根本。换一句话说生命教育是教育的元基点，没有生命谈什么教育？对待生命一定要像《生命教育》一书所言的那样，生命本身就是一个大教室，不只是孩子，包括我们自己，都应该听听生命怎么说……因此，非典时期更应该高擎生命火炬，顽强战胜疫魔。相信明天我们会更加敬畏生命，欣赏生命，珍爱生命，尊重生命！

《光明日报》 （2003年5月15日）