中印美Global MBA项目招生工作正在如火如荼地进行中。该项目由中国同济大学经济与管理学院、印度XLRI商学院以及 美国凯斯西储大学Weatherhead管理学院共同创办，是中国大陆首家跨三个国家、跨三个院校的中外合作MBA项目。针对中印美三院校的合作渊源，同济大学管理学院院长霍佳震日前接受了《国际 金融 报》记者的专访。

 

　　霍佳震，管理学博士，同济大学教授，博士生导师，经济与管理学院院长，德国DHL公司教席教授，国务院特殊津贴专家，上海市优秀学科带头人，长期从事物流与供应链管理、管理信息系统、企业运营管理等领域的教学与科研工作。

　　近十年来，发表重要学术论文30余篇，出版专著两本，获得国家软件著作权6项。目前兼任国家自然科学基金委员会管理科学部专家评审组成员、全国MPA教学指导委员会委员、中国管理科学与工程学会常务理事、中国物流学会常务理事、上海市管理学会副理事长及 上市公司 独立董事。

　　国际化配备

　　《国际金融报》：作为首个中、印、美三国合作的全日制MBA项目，同济经济与管理学院开办这一项目的初衷是什么？为何会同时选择印度和美国院校作为合作对象？

　　霍佳震：同济经管地处上海这样一个国际化大都市，竞争对手非常强，竞争对手的国际化程度非常高。在国际化方面，一般是把不同国家的学生放在一个固定的教室上课，这种做法的优点是便于管理，但缺点是使学生无法深入感受、学习他国的文化。开办中印美Global MBA，我们最大的初衷，是使不同国家的学生能够聚集到一起，并分别在中印美三国学习和实践。从而通过移动课堂、国际课堂的方式，达到我们项目的创新。

　　中、印、美都是人口和经济大国，未来20年，这三个国家将主导全球经济的发展。因此，年轻人很有必要去了解这三个国家的经济和文化。换句话说，在未来20年，一个人才，如果不深入了解这三个国家，就不能算作国际化人才。

　　《国际金融报》：同济经济与管理学院在国际MBA合作中已经有了不少成功先例，您认为国际MBA项目在招生、课程安排、师资选择上与普通国内MBA项目有何不同？前来就读国际MBA项目的学生更倾向哪方面能力的培养？

　　霍佳震：在招生方面，国际MBA对学生的语言能力、经济实力要求比较高。同时，这些学员对项目的要求也比较高，他们都希望成为一个具有国际学习背景的职业经理人。因此，我们招收的学员大多来自外企，部分为自主创业者。

　　在课程安排方面，以中印美为例，Global MBA充分整合合作三方的优势学科，例如同济的运营管理、印度XLRI商学院的人力资源、美国凯斯西储商学院的金融学，并发挥三地的跨区文化，采用国际移动课堂的方式进行教学，1/3时间在中国上课，1/3时间在印度上课，1/3时间在美国上课。

　　与普通国内MBA不一样，这里有一个在三个国家协调教师的档期问题，把这些国际聘请的教师的档期协调在各个时间段内为学生上课，对我们的项目是一个非常大的挑战。除此之外，在课程内容安排上，我们最大的特色，就是在基础课程之上，安排与当地产业特点相结合的实践课程。因为毕业以后，大部分学生都会回到当地，为当地的产业服务，满足当地的产业需求。例如，上海目前在建设金融中心和航运中心，我们就会安排多一些经济金融类或物流管理类的内容，这与上海地区的产业需求是一致的。

　　在师资选择上，国际MBA配备的是国际师资。例如，Global MBA是同济、印度XLRI和美国凯斯西储三方合作的重要国际项目，三所学校将会为这个项目配备各自优势学科的优秀教师。在整体师资上，保证来自各方的师资比例接近于1/3，同时我们还会为这个项目派出部分新生代的师资，例如同济在全球选聘的具有海外教学背景的年轻讲师，缓冲学员与教授之间的“代沟问题”，为“年轻、勇敢、潜能”的Global MBA项目注入时代的活力。

　　在学生能力培养方面，Global MBA更加注重的是学员的实践能力，通过学习和实践，重新认识他们的职业生涯。

　　《国际金融报》：中印美Global MBA项目目前招生情况如何？就读该项目的学员一般从事哪方面工作？他们就读的目的是什么？

　　霍佳震：Global MBA目前的招生非常火爆。“年轻，勇敢，潜能”是我们的口号，所以我们的学员年龄介于25岁至35岁之间，各个行业都有。他们就读的目的主要有3个：

　　对于自主创业的学员，他们希望能够通过Global MBA项目，培养国际化的视野，学习先进的国际管理知识，并形成实际操作的能力，最终实现把企业做大做强的目标。

　　对于供职于各行各业的学员，当工作三到五年以后，遇到职业生涯的瓶颈，难以得到晋升。他们希望通过Global MBA 一年半到两年的集中学习，获取先进的经济与管理知识，建立国际校友人脉。在学习结束后，晋升到更高的职位。

　　对于其他学员，他们的诉求则比较单纯，主要是开阔视野。我之前提到，中印美都是人口大国，他们的人口加起来就占了世界人口的一半。未来20年，中印美是全球经济的发动机。在中印美这三个国家学习，对其全球思维有帮助，对其未来的职业生涯与生活，也都将带来帮助。

　　合作呈三大挑战

　　《国际金融报》：此前同济大学经管学院的国际MBA项目，合作方基本是欧洲和美国的学院，并且合作参与方只有两所院校，此次三所院校的合作会带来怎样的挑战？近年来国际排名不断上升的印度院校，呈现怎样的办学特色？

　　霍佳震：挑战主要有3个：

　　企业实训基地的挑战

　　Global MBA其中一个创新的办学特色，就是国际移动课堂。这个国际移动课堂，跟以往的国际移动课堂完全不一样，它并不是简单地把学生拉到一个国家，找间教室上上课，而是把学生分成6人一组，每个组进入我们的合作企业里面做项目，通过这样的实际项目，把学生的实践能力锻炼出来。

　　Global MBA每期将招收60名学员，中、印、美各20名。在每个组的成员里，中、印、美各2名。也就是说，我们的学员是在这样一个国际化的团队里做项目的，毕业之后，他们直接就有这样的国际化项目背景。

　　需要特别指出的是，对于每个学员，在毕业之前，将有三次这样的项目经历，每半年一次。中国一次，印度一次，美国一次。

　　因此，我们必须在中印美三个国家各建立10个企业实训基地，这个实训基地和别的企业实践基地不一样的地方是：我们的学员在企业里所做的项目都是实际项目。这对于我们合作三方而言，本身就是一个很大的挑战，不仅要找合作企业，还要在合作企业里找实际项目。

　　课程体系设计的挑战

　　课程体系设计如何体现我们的特色？如何融合三校的优势科目？如何进行模块化，使课程体系更合理、更灵活？如何在实训过程中穿插基础课程？什么课程在什么国家上更合理？对于课程安排，每年都会有几次协调机会。

　　国际化学员的挑战

　　把来自各个国家的学生聚到一个课堂里，聚到一起做项目，因为生活习惯、文化背景的不同，总会或多或少地产生一些文化冲突现象。就拿饮食来说，中国吃的是煎炒焖炸，印度人吃的是咖喱手抓饼，美国人吃的是白酒海鲜红酒牛排；中国人用筷子吃，印度人用手抓，美国人用刀叉切。那么，后勤在安排正餐时，该上什么菜，该摆什么餐具，都得协调好。

　　关于印度院校，印度教育部最近这段时间很注重商学院的全球排名，印度政府非常鼓励他们的商学院参加国际认证，像AACSB和EQUIS等。最近几年，不断有商学院通过这些认证，他们的排名自然而然地也就跟着上去了，这是政府支持鼓励的结果。

　　此外，印度商学院还有英语优势，他们通过向美国学习，逐步提高自身的水平。同时，根据印度的文化特点，参照印度的产业特点，会产生很多有特色的专业学科，并以此跻身国际一流商学院之列。例如，我们Global MBA的合作方印度XLRI商学院，在人力资源方面就颇具特色，颇有建树。

　　“混乱民主”拖累印经济

　　《国际金融报》：2012年以来，作为新兴经济体代表的中国、印度，经济增速都出现了不同程度的下滑，其中的根本原因包括哪些？新兴经济体在今年能否走出低谷？

　　霍佳震：关于中国经济，国内各大媒体的报道都很多，大家都比较了解。在这里，我主要谈一谈印度的经济。

　　印度经济增速放缓的原因，可以从内外两个层面看：从外部看，国际经济形势不明朗，市场需求疲软，美债危机和欧债危机影响全球经济的复苏，国际经济正处于再平衡的状态；从内部看，印度政府大肆举债，放任通胀高企，卢比大幅贬值，经济改革步履蹒跚。

　　印度经济要在年内走出低估，可能性不大。首先，经济问题的根源是政治问题，印度经济增速放缓的底层原因，是印度的政治体制，要为印度经济复苏铺平道路，印度首先要解决的问题是“混乱的民主”。例如，削减政府预算，降低赤字；改造税收体制和外商投资法规；努力根除腐败；推进基础设施建设等。其次，需要外部因素的配合，国际经济形势转好，但就现阶段而言，这个外部因素尚未完全出现。

　　1991年的金融危机就触发了印度的经济自由化改革，使印度进入20年的高速发展。许多经济学家，包括政治家，都非常同意，未来20年，印度的经济仍会高速发展。

　　（赵怡雯）