数智时代，人工智能赋能教育，大学何为？中学何为？今天（4月2日），同济大学中学校长论坛再开讲，聚焦“数智赋能，共育拔尖创新人才”主题，来自全国各地近200所知名高中的校长齐聚同济大学，讨论大学和中学如何携手培养拔尖创新人才，为加快发展新质生产力提供有力的人才支撑。

同济大学党委书记方守恩在致辞中说，近年来，同济大学积极推进人工智能赋能教育，着力促进工、理、医、文等学科交叉融合，推动学科“数智化、绿色化、融合化”转型发展，以人工智能赋予传统学科新内涵，不断开辟发展新领域新赛道，塑造发展新动能新优势。学校推出一系列教育教学改革举措，持续探索“共性基础+个性发展”培养模式，为学子打造多元化、进阶式拔尖创新人才培养路径，全面提升人才自主培养质量。大学和中学是传递人才培养“接力棒”的上下游，拔尖创新人才的培养，需要进一步加强大学教育和中学教育的有效衔接、贯通融合。

“拔尖创新人才的培育已经成为当前教育的核心问题，创新没有天选之人，每一个学生都有可能成为拔尖创新人才。”上海科技馆馆长倪闽景以《带着丰沛的人格与志趣上大学》为题，进行主旨报告。他表示，教育需要构建学生的人文与理性思维，培养其强大的身心，从兴趣到志趣，点燃他们的梦想，塑造丰沛的人格。每一个课堂都是教育创新的重点实验室，每一位教师都是科学教育的梦想魔法师。

现场，同济大学副校长赵宪忠介绍了近年来学校在拔尖创新人才培养方面的系列实践探索及取得的成效。 四川省绵阳中学副校长陈文江介绍了绵阳中学拔尖创新人才早期培养的实践与思考。同济大学汽车学院教授李理光作了题为《大学生实践创新赋能未来汽车领军和创新人才培养》的主旨报告。

近年来，同济大学在推进大学教育和中学教育有效衔接方面积极探索，在拔尖创新人才贯通培养等方面取得了一系列成果。同济大学“苗圃计划”已实施近13年。自2021年起，同济大学加入中学生科技创新后备人才培养计划（简称“中学生英才计划”）培养工作。2022年，同济大学推出了10门高中生线上先修课程，面向全国顶尖高中高一高二的学生开放。同济大学建造节、结构设计大赛等学生科技创新活动，多年来也吸引了全国一批中学的学生参与。

文：吴金娇 通讯员 黄艾娇 陈少颖

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