4月7日，由本科生院、研究生院与教师教学发展中心联合举办的同济大学第三届教师教学创新系列活动第4期举行。设计创意学院徐江教授为大家带来题为《一流专业课程思政学理的技术哲学探究》的专题报告，来自校内外的50余名教师参加了活动。

徐江围绕破解专业知识与思政知识“两张皮”难题展开探讨，分享了以技术哲学思想为价值生发点的学理融通模型，介绍了设计科学知识图谱中技术哲学的进路溯源，讲解了设计学科与工程学、教育学、艺术学、计算机科学、社会科学、文化研究及商学等领域的多元交叉关系，阐述了设计创新在推动经济、技术进步及设计学科自身演进中的重大意义。聚焦一流专业课程思政教学改革实践，徐江系统介绍了从工业设计到设计管理、商业与创新的本研贯通课程思政规划，课程内容覆盖国家战略层面、产业生态层面、企业创新层面，实现学科与哲学的互动协同、研究与教学的学理创新。

在互动环节，徐江与大家就技术哲学在教学层面与应用层面的重要作用进行了交流探讨。他表示，设计作为工程实现的核心环节，在与工科、医科等专业领域的交叉融合中不断拓展其应用边界。这种跨学科协同不仅推动了设计成果的优化升级，更凸显出设计伦理在创新过程中的关键作用——它既是保障技术人文价值的基石，也是实现可持续发展的重要指引。

相关负责人表示，课程是人才培养的核心要素，同济大学围绕数智化、绿色化、融合化，持续推进人工智能赋能、交叉课程及课程思政教学改革，通过高质量课程建设，促进学校拔尖创新人才培养。（林彬）