为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述与中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，共同探讨新时代、新征程上研究生教育评估改革， 12月7日至8日，中国学位与研究生教育学会评估委员会2023年学术年会在西安召开。评估委员会主任委员、教育部学位与研究生教育发展中心主任范海林主持开幕式，国务院学位办副主任、教育部学位管理与研究生教育司司长任友群，国务院学位办副主任、教育部学位管理与研究生教育司副司长王进富，教育部教育督导局副局长马杰，150 余位高校领导，各省级学位办代表、学会与机构代表以及 600 多个研究生培养单位代表参会。会上，中国学位与研究生教育学会副会长、同济大学校长、中国工程院院士郑庆华作了题为《新时代研究生教育评估的思考》的大会主旨报告。

郑庆华围绕如何认识研究生教育、研究生教育评估的难点以及研究生教育评估的思考三方面进行分享。他指出，如何回答“强国建设教育何为，教育何为中研究生教育的担当和使命是什么”是一个非常重大的课题。本科教育是立校之本，研究生教育是强校之基，两者之间互为支撑、互为依赖。研究生教育是国民教育的顶端和国家创新体系的生力军，承担着高端人才供给和科学技术创新的双重使命，是国家实现创新驱动发展、促进经济提质增效转型升级的重要支撑。

郑庆华从四个维度分析阐述了如何认识研究生教育的重大意义。他说，研究生教育是学科建设的核心任务，是科学研究的生力军，是创新创业的新生军，是国际交流的主力军。他进一步分析了研究生教育评估的三大难点，即指标体系设计难、评估窗口确定难、参数采集计算难。他说，我国学科门类多、差异大，评估指标体系设计难；研究生培养周期长、慢变量，评估窗口确定难，如何界定评估周期也是一个难题；参数涉及广、维度多，采集量化计算难。评估中的指标、指标中所对应的参数、参数的获得以及如何保证其可行性、指标之间的相融性，以及定性和定量分析等都是评估中艰巨的基础性工程，这些问题都值得我们深入思考。

郑庆华指出，研究生教育评估应以提升质量、促进内涵发展为根本遵循，以立德树人、贡献导向、特色发展、无扰评估、以评促建为基本原则，以适应国家战略需求、解决时代关切难题、强化重大贡献导向、克服“五唯”顽疾、促进高质量发展为指导思想。他以同济方案为例，介绍了学校研究生教育评估的新体系、新生态和新文化。新体系是从招生、培养、深造、毕业、就业以及学生后续发展角度，建立基于大数据采集、分析、挖掘、评价、反馈、指导的动态更新跟踪机制。其核心是耦合人才培养各类要素，从过去关注教学过程向育人过程转移，体现多维、多元、协同培养的生态系统。实现从被动到主动配置各类要素，从信息化迈向智能化，面向全校进行整体的布局和系统的部署。学校正在创建基于大数据大模型迭代式的人才培养评估的体系，希望通过应用人工智能等技术，在数据采集过程中不去干扰学科、学院以及研究生和导师本人，实现无感知、无干扰的诊断、分析、挖掘评估体系。新生态是以评估形塑研究生教育高质量发展，同时打造全面全程孕育研究生质量。其核心是学校层面、学院层面、学科层面各司其职，更好回答国家需求、产业需求、区域需求，聚焦“四个面向”。从手段方面，是依赖大数据以及人工智能算法、大模型来实现无扰无感知的评估。新文化是形成质量文化，全面全过程孕育研究生培育的质量文化，从制度层面和文化层面两个途径建立研究生教育的质量文化。

此次年会由中国学位与研究生教育学会评估委员会主办，西安交通大学承办，教育部学位与研究生教育发展中心协办。同济大学高等教育研究所所长蔡三发在“学位点评价”平行论坛上作了题为《加强学位点自我评估，促进学科高质量发展》的报告。